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lunes, 30 de abril de 2012

PENSADORES DE LA FILOSOFIA

 Al menos desde que Hegel escribió sus Lecciones de historia de la filosofía, en general se considera a Descartes como el padre de la filosofía moderna, independientemente de sus aportes a las matemáticas y la física. Este juicio se justifica, principalmente, por su decisión de rechazar las verdades recibidas, p. ej., de la escolástica, combatiendo activamente los prejuicios. Y también, por haber centrado su estudio en el propio problema del conocimiento, como un rodeo necesario para llegar a ver claro en otros temas de mayor importancia intrínseca: la moral, la medicina y la mecánica. En esta prioridad que concede a los problemas epistemológicos, lo seguirán todos sus principales sucesores. Por otro lado, los principales filósofos que lo sucedieron estudiaron con profundo interés sus teorías, sea para desarrollar sus resultados o para objetarlo. Este es el caso de PascalSpinozaLeibniz,MalebrancheLockeHume y Kant, cuando menos. Sin embargo, esta manera de juzgarlo no debe impedirnos valorar el conocimiento y los estrechos vínculos que este autor mantiene con los filósofos clásicos, principalmente con Platón y Aristóteles, pero también Sexto Empírico y Cicerón.13 Descartes aspira a «establecer algo firme y durable en las ciencias». Con ese objeto, según la parte tercera del Discurso, por un lado él cree que en general conviene proponerse metas realistas y actuar resueltamente, pero prevé que en lo cotidiano, así sea provisionalmente, tendrá que adaptarse a su entorno, sin lo cual su vida se llenará de conflictos que lo privarán de las condiciones mínimas para investigar. Por otra parte, compara su situación a la de un caminante extraviado, y así concluye que en la investigación, libremente elegida, le conviene seguir un rumbo determinado.




GEORG FRIEDRICH HEGEL













Las obras de Hegel tienen fama de difíciles por la amplitud de los temas que pretenden abarcar. Hegel introdujo un sistema para entender la historia de la filosofía y el mundo mismo, llamado a menudo “dialéctica”: una progresión en la que cada movimiento sucesivo surge como solución de las contradicciones inherentes al movimiento anterior. Por ejemplo, la Revolución francesa constituye para Hegel la introducción de la verdadera libertad a las sociedades occidentales por vez primera en la historia.
Sin embargo, precisamente por su novedad absoluta, es también absolutamente radical: por una parte, el aumento abrupto de violencia que hizo falta para realizar la revolución no puede dejar de ser lo que es, y por otra parte, ya ha consumido a su oponente. La revolución, por consiguiente, ya no tiene hacia dónde volverse más que a su propio resultado: la libertad conquistada con tantas penurias es consumida por un brutal Reinado del Terror. La historia, no obstante, progresa aprendiendo de sus propios errores: sólo después de esta experiencia, y precisamente por ella, puede postularse la existencia de un Estado constitucional de ciudadanos libres, que consagra tanto el poder organizador benévolo (supuestamente) del gobierno racional y los ideales revolucionarios de la libertad y la igualdad. "En el pensamiento es donde reside la libertad".
El historicismo creció significativamente durante la filosofía de Hegel. De la misma manera que otros exponentes del historicismo, Hegel consideraba que el estudio de la historia era el método adecuado para abordar el estudio de la ciencia de la sociedad, ya que revelaría algunas tendencias del desarrollo histórico. En su filosofía, la historia no sólo ofrece la clave para la comprensión de la sociedad y de los cambios sociales, sino que es tomada en cuenta como tribunal de justicia del mundo.
La filosofía de Hegel afirmaba que todo lo que es real es también racional y que todo lo que es racional es real. El fin de la historia era, para Hegel, la parusía del espíritu y el desarrollo histórico podía equipararse al desarrollo de un organismo, los componentes trabajan afectando al resto y tienen funciones definidas. Hegel dice que es una norma divina, que en todo se halla la voluntad de Dios, que es conducir al hombre a la libertad; por ello es panteísta. Justifica así la desgracia histórica: toda la sangre y el dolor, la pobreza y las guerras son "el precio" necesario a pagar para lograr la libertad de la humanidad.

IMMANUEL KANT
Los escritos de Kant sobre filosofía de la historia forman tan sólo una parte menor de su amplia producción. Sin embargo, su impacto será importante, especialmente por su influencia sobre las filosofías de la historia de pensadores posteriores de gran importancia como Marx y Hegel. El aporte decisivo de Kant a la filosofía de la historia es su Idea para una historia universal en clave de 1784.
La concepción histórica de Kant está inspirada por la idea aristotélica de la fisis, es decir, por la concepción de una naturaleza de las cosas, una esencia que se despliega y que contiene en sí tanto la necesidad como las leyes básicas del desarrollo. Se trata de la idea de una potencialidad que a través de su propio proceso natural de desarrollo  llega a hacerse realidad o actualidad.

 Kant concibe también la historia como un proceso triádico o dividido en tres fases, que va desde el estado de animalidad, pasando por un largo desarrollo lleno de dolor, conflictos y luchas hasta llegar al fin de la historia, que será un estado de perfección que el mismo Kant define comoquiliasmo, que no es sino el sinónimo de raíz griega de milenio (el Reino de Cristo sobre la Tierra que, según el Apocalipsis bíblico, durará mil años): “Se puede considerar la historia de la especie humana en su conjunto como la ejecución de un plan oculto de la Naturaleza para llevar a cabo una constitución interior y –a tal fin– exteriormente perfecta, como el único estado en el que puede desarrollar plenamente todas sus disposiciones en la humanidad […] Como se ve, la filosofía también puede tener su quiliasmo”. En un pasaje de otra obra, Kant se expresa de una forma aún más cargada de simbolismo milenarista: “Cuando la especie humana haya alcanzado su pleno destino y su perfección más alta posible, se constituirá el Reino de Dios sobre la tierra”.

KARL MARX
Durante su juventud, y mientras se formaba en filosofía, Marx recibió la influencia del filósofo alemán predominante en Alemania en aquel tiempo, Hegel. De este autor tomó el método del pensamiento dialéctico, al que, según sus propias palabras, pondría sobre sus pies; significando el paso del idealismo dialéctico del espíritu como totalidad a una "dialéctica del devenir constante" donde la síntesis, a diferencia de Hegel, no había sido realizada. Además, sigue utilizando el método dialéctico para analizar las contradicciones en la historia de la humanidad y, específicamente, aquella entre el capital y el trabajo.

sábado, 7 de abril de 2012

TAREA DEL PERIÓDICO

PUNTO 6 DE LA TAREA: Cada alumno al final explicara.

a) La posición ideológica del autor. (hacia donde dirige la opinión de sus lectores)
b)¿Que opinan de la calidad de los juicios del autor?
c)Tiene o refleja el autor calidad moral o profesional.

* EJEMPLOS DE ARTÍCULOS DE OPINIÓN

a) su posición desde mi punto de vista es firme  y va de acuerdo con el tema nuca se sale de contexto ya que va explicando con lujo de detalle cada punto  para que el lector entiendo mucho mejor el mensaje dado.
Va generando la crítica de cada campaña electoral hacia la presidencia de la república  y también  el gran papel que van a jugar las redes sociales en este año.


b) mi opinión es que su calidad de juicio es congruente, criticando cada una de nuestras opciones de un cambio  para mejorar la sociedad y así tener un mejor futuro.

c)creo yo que si ya que en la manera de escribir se refleja aun hombre integro lleno de sabiduría en sus palabras  en la contundencia que tiene y en su forma de expresión de observar las estrategias de cada campaña  abordo de la nueva tecnología.


 *EJEMPLOS DE EDITORIALES

a) El autor lleva a la audiencia en los dos ejemplos a estar mas informados en nuestros intereses en este caso a la educación y al abuso de la autoridad.
Nos dirige exigiendo mas y no a quedarnos conformes con nada.

b)Siento que la calidad de juicio es buena dando una critica y sobretodo dando a  entender que nosotros como ciudadanos debemos andar apoyar y no a quedarnos callados.
"No tenemos que permitir ningún abuso, ningún engaño"

c)En mi punto de vista tienen  un profesionalismo  que los hace único ya que publican la verdad y este mismo puede afectar de una u otra forma  a su persona  o a su familia por solo expresarse, opinar o simplemente decir la verdad.


 *EJEMPLOS DE COLUMNAS

a)En estos dos ejemplos de columnas  se ve en la forma de escribir  que es muy sincera y sensata. las posiciones ideológicas de los autores van de acuerdo con el contenido de la información para darla a conocer de una manera  creyente sin algún temor  por lo escrito. En algunas frases su posición es sarcástica  que es una manera de expresarse con el hecho.
Van dirigiendo la opinión de los lectores a la critica, al desacuerdo o quizás a la verdad que hay detrás del gobierno.

b)La calidad que tienen los autores  son impecables por la sinceridad que tienen al dar a conocer la información en una forma versátil.

c) En lo personal si siento que los autores reflejan esa calidad profesional por su gran valor de expresarse y dar a conocer cierta información .

EL USO DE LAS N.T.I. (NUEVA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN EN EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA).

educación a distancia.              

Cuando se habla de nuevas formas de aprendizaje debemos analizar si se trata de cambios e
innovaciones en términos de los procesos cognitivos del individuo o de nuevos procedimientos,
metodologías y modelos para promover el aprendizaje, aprovechando para ello diversos recursos y
estrategias a nuestro alcance, en especial la introducción de las redes que en la educación ha venido
a ampliar y acelerar el manejo e intercambio de información y de comunicación y en especial la
educación a distancia

La educación a distancia se ha venido consolidando con el uso de los medios informáticos y
de telecomunicaciones como modelos virtuales de educación, que mantienen en común factores
como; la no presencia física, el tiempo, el espacio y el modelo educativo.
Un elemento importante es la práctica pedagógica tendiente a generar espacios para producir
conocimiento a través de diversos métodos; es decir , es la práctica pedagógica el elemento decisivo
para hacer de los nuevos modelos y del uso de las nuevas tecnologías propuestas innovadoras para
el aprendizaje, innovaciones educativas además de tecnológicas.
Así, el reto de la educación a distancia o educación virtual, podemos llamarles
indistintamente, parece ser la forma de disponer un espacio educativo apoyado en lo tecnológico,
para favorecer no la simple  reproducción o adquisición del saber sino, por el contrario, las
posibilidades de nuevas composiciones y creaciones a partir de las actuales condiciones del saber.
Los entornos de aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente nueva de tecnología
educativa y ofrecen una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza de
todo el mundo, el entorno de aprendizaje virtual se define como un programa informático interactivo
de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada.
Los entornos de aprendizaje virtuales son, por tanto, una innovación relativamente reciente y
fruto de la convergencia de las tecnologías informáticas y de telecomunicaciones que se ha
intensificado durante los últimos diez años.
Los ambientes de aprendizaje son planeados para crear las condiciones pedagógicas y
contextuales, donde el conocimiento y sus relaciones con los individuos son el factor principal para
formar una "sociedad del conocimiento". Como innovaciones para el aprendizaje en dicha planeación
deben atenderse sus componentes: los asesores, tutores o monitores, los estudiantes, los contenidos
y su tratamiento o metodología didáctica y los medios tecnológicos.